Esquisse du programme d'Autrans 2007

La onzième édition des rencontres de l'Internet à Autrans portera sur "les générations internet".

Rappelons tout d'abord que ces rencontres à vocation non commerciale ont pour objectif de partager les connaissances et développer les réseaux. Elles réunissent traditionnellement un public de trois cents personnes : acteurs de l'enseignement, de la recherche, de la fonction publique, y compris des collectivités territoriales, ainsi que des consultants et des acteurs du logiciel libre.

Jeudi 11 janvier

Quelles sont les caractéristiques des générations internet? Ces générations sont-elles différentes de celles de leurs aînés. Les sondages réalisés par le CLEMI sur les jeunes de 12-18 ans (dans le cadre de l'étude européenne MEDAIPRO), et par "Autrans 2007" sur les étudiants ainsi que les récits de vie collectés sur le blog serviront de base au débat.

On parlera longuement des jeux. Ils sont facteurs d'apprentissage. Ils entraînent aussi des modifications profondes de comportements, notamment le dédoublement dans des avatars. Ils peuvent même causer des addictions. On évoquera les thérapies.

Vendredi 12 janvier

Par une suite de travail en ateliers et de débats on étudiera l'accueil de ces générations dans les familles, les écoles, les entreprises. Celles-ci savent-elles tirer parti de la maîtrise des nouveaux usages, ou bien s'emploient-elles à les ignorer voir à les contrecarrer ? Quelles conséquences sur les formations ? Quels emplois seront créés ou supprimés par ces usages de l'Internet?

Samedi 13 janvier

Le samedi matin sera consacré aux rapports sur les ateliers et sera cloturé par une table ronde sur la fracture numérique entre les générations Internet et les exclus du monde numérique.

Outre le public habituel des rencontres d'Autrans, aidés en cela par la Région Rhône-Alpes, nous attendons la venue d'une centaine de jeunes autant comme acteurs que participants à ces journées.

Liste des thèmes à débattre

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"Les générations Internet" est le titre retenu pour les onzièmes rencontres d'Autrans qui se dérouleront du 11 au 13 janvier 2007.

"Les générations Internet" sont en gros les 12-30 ans, ceux qui ont grandi avec Internet.

1. Dessine-moi la génération Internet

Ils sont modelés par le numérique comme le furent les hommes de la Renaissance par la découverte de l’imprimerie.

Ils ne connaissent pas le monde sans Internet. C’est comme de l’électricité, il est tellement présent que c’est ridicule d’en parler.

Ils abandonnent la télé qui boulonne les plus vieux dans un monde passif et utilisent les nouvelles technologies pour élargir leur réseau et communiquer sous différentes formes.

Jeux, chat, téléphones, MP3… Ils sont en perfusion numérique quasi permanente.

Roi de l’abréviation, après avoir lancé un pavé dans la marre de l’orthographe, ils créent leur langage spécifique.

• Qu’est-ce qu’une génération ? Comment se définit-elle ?
• Quelles sont les spécificités de cette génération qui se constitue autour d’un outil et non d’événements historiques ?

'' Experts :'' Rémy Oudghiri, directeur du département tendances et prospectives d’Ipsos (Enquête Kid’s attitude. Portrait d’une première génération née avec Internet) Olivier Trédan Marsouin Serge Tisseron Psychanalyse Jean-Claude Matysiak médecin auteur de Accros à l’écran ? : du tamagotchi au cybersexe, et pourquoi pas !

2. Les salades de la culture du numérique

La culture numérique des ados est ludique, personnalisée, fulgurante et réticulaire. Ludique : Jeux en réseau, SMS, MMS, chat.. Les jeunes jouent directement ou indirectement.

Personnalisée : On prête rarement son téléphone portable, qui est devenu une authentique extension du moi.

Fulgurante : cette culture abolit les fonctions de temps et d’espace et crée une impatience générationnelle. Aucune attente, inertie ou frustration ne peut être tolérée.

Réticulaire : elle fonctionne en réseau.

• Quels sont les atouts et limites de cette culture adolescente ?

• Crée-t-elle pas une double logique d’appartenance à une communauté et d’exclusion de ceux qui s’en écartent ?

• Quels sont les responsabilités collectives face à des phenomènes comme l'happy slapping, l'happy burning ?

• Appartenance à une communauté ou pathologie addictive : des otakus (addiction aux jeux) aux hikikomoris japonais (pathologie : retrait social, la réclusion volontaire), fantasme ou réalité ?

3. Blogues à part !

• Avec la création d’un blog par seconde, la blogosphère gonfle chaque jour. Le phénomène va-t-il se poursuivre ? La bulle créative va-t-elle éclater ? Comment va-t-elle inscrire sa marque dans la vie réelle ?

• Quels sont les différents types de blogs que fabriquent et apprécient les biberonnés aux nouvelles technologies ?

• Le jeune s’exprime plus personnellement et plus émotionnellement sur sa vie et surtout ses passions alors que l’adulte blogueur donne son avis et est tourné vers la dimension informative des billets, disent les experts. Quelles sont les particularités des blogs créés par les jeunes ?

• Copains, familles, enseignants.. A qui sont destinés les blogs ? Quels rôles jouent-ils dans le processus de socialisation ?

• Les blogs forment ou déforment-ils la jeunesse ?

Experts :

Loïc le Meur , six Appart Christophe Ginisty, directeur de Pointblob, l’actualité des blogs

4. Terrains de jeux

• Les jeux ont mauvaise réputation en France. Ils sont accusés d’être violents, d’entretenir la confusion entre le virtuel et le réel, de créer de la dépendance. Au-delà de ces a priori, qu’en est-il en réalité ?

• Pourquoi et comment les jeunes sont attirés par les jeux ?

• Les jeux peuvent-ils aussi contribuer à guérir ou à former ?

Experts Stéphane Naktin Prof au CNAM ; directeur de l’école nationale du jeu et des médias interactifs numériques. Michael Stora, psychologue clinicien, auteur de Guérir par le virtuel Albert-Claude Benhamou, jeu de stimulation de bloc opératoire

5. En avant la musique

• Découvertes, écoutes, téléchargement… Comment va se traduire la boulimie musicale des jeunes ?

• Avec le développement d’espaces du type Myspace, la création musicale va-t-elle entrer dans une nouvelle ère ? Va-t-on assister à la fin de la culture musicale de grande consommation ou au contraire au boom du fast food sonore ?

• Des sites du type Myspace vont-ils rassembler outre le public autour des groupes, les artistes ? Comment l’industrie musicale va-t-il vivre ces changements.

Experts :

6. Quand le gratuit paye

Echanges de fichiers, blogs, messagerie instantanée… La gratuité s’impose et devient même une évidence.

• Quelles sont les limites du tout gratuit ? Le tout gratuit va-t-il continuer sa progression et contaminer le réel ?

• Quel état d’esprit va-t-il générer ? L’e-génération pourra-t-elle admettre que la culture et l’information ont un coût ?

• La gratuité va-t-elle développer une culture du partage ?

• Téléchargements gratuits… Quand une pratique infractionnelle est adoptée par toute une génération, faut-il condamner ou modifier le texte de loi?

Experts :? Dominique Barella, président de l’Union syndicale des magistrats

7. De l’information à la source

Sites de stars, de marques, d’équipes sportives… Les jeunes internautes vont chercher les informations à la source.

• Habitué à avoir des informations au bout des doigts, exigeront-ils plus de transparence de la part des institutions ? Réussiront-ils à déjouer l’adage : trop d’informations tuent l’information.

• Noyés dans une masses d’informations, peuvent-ils séparer le bon grain de l’ivraie ?

8. Le communautarisme à la mode jeune

Après le succès des blogs, les projets de sites communautaires pullulent sur la toile jeune. Myspace débarque en France. M 6 s'inspire de l'étranger et fignole en trois nouveaux sites opérationnels en septembre : Yootribe (sur le modèle de My Space), Wideo (échanges de vidéos sur le modèle de l'américain You Tube). TF1 a lancé WAT (We Are Talented)…

• Cette frénésie sera-t-elle rentable et comment ?

• Est-ce que ces sites vont-ils « mourir de leur belle mode » ou vont-ils changer en profondeur le fonctionnement d’une génération ?

• Comment expliquer l’attrait des jeunes pour ces sites communautaires ?

• Ce communautarisme technologique a-t-il des effets bénéfiques sur les ados ?

Experts:? Olivier Abecassis, directeur de WAT (We arte talended… TF1)

9. L’identité, le virtuel et le réel

• Le virtuel va-t-il envahir le réel et comment ?

• Quelle sera la part pour la surprise quand l’adolescent a le sentiment exaltant de tenir le monde au bout avec sa souris ?

• Les jeunes adoptent des identités d’emprunt pour entrer en relation avec leurs pairs. Avec ces identités, ont-ils une autre image des autres et d’eux-mêmes ? Est-ce un moyen pour explorer les différentes facettes de leurs personnalités et mieux se connaître ?

10. Jonglage d’activités

Musique, chat, recherches, devoir… Les jeunes sont devenus le roi du multitâches.

• Vont-ils développer une résistance au stimuli et vont-ils devenir moins stressés ou est-ce qu’il a un effet cumulatif qui les rapproche du burn out ?

• Vont-il apprendre à fonctionner dans un environnement où ils seront sollicités de toutes part ou auront-ils plus de difficulté à se concentrer sur une tâche ?

• Est-ce que les jeunes pratiquent ce multitâche pour déjouer l’ennui qui les guette ? Est-ce une fuite en avant ?

• Le multitâche a toujours existé et surtout chez les femmes. Est-ce que cette nouvelle capacité acquise précocement par les deux sexes va modifier les rôles ?

11. Vie de famille

• Internet a pris place dans l’appartement familial et fait partie des échanges familiaux. Comment son arrivée va-t-il modifier les relations familiales ?

• Les jeunes sont plus à l’aise avec les nouvelles technologies que leurs parents. Aider leurs parents à se débrouiller va-t-il leur permettre de renforcer la complicité ?

• Internet est un moyen d’obtenir une reconnaissance en dehors de la sphère familiale. Est-ce que les liens parents-enfants vont-ils en pâtir ?

• Internet permet aux jeunes d’être en même temps chez eux et avec leurs amis. Comment va se traduire cette présence-absence ?

• Dans le cas d’enfants de parents divorces, Internet peut-il maintenir le lien avec le parent absent ?

Expert : L’auteur de « Être parent à l’ère du numérique » Guide de l’Unaf

12. Les dangers des nouvelles technologies

• La rencontre avec des cyber-prédateurs. Les jeunes ont tendance à croire que leurs interlocuteurs sont pareils dans le réel et sur le réseau.

• L’intimité étant surexposée, la violation de la vie privée n’est pas lui.

• La création d’une censure sociale (l’affaire de la jeune coréenne et la crotte de chien)

• Risque de désocialisation ou de socialisation en dehors de la sphère familiale.

• Incapacité à s’exprimer correctement ou compréhension qu’il autant de bonnes façons de s’exprimer que de lieux et d’usages.

• Le rapport à sa propre image et au respect de l'image d'autrui.

Experts : Sylvia Breger, porte parole d’Action innocence. Criminologue spécialiste de la cyberpédophilie.

13. Les TICS démangent l’école

• Le fossé se creuse entre les institutions scolaires et les adolescents, entre les attentes des professeurs et les demandes des adolescents. Les TIC peuvent-elles y remédier ? "

• Avec les serious game, le jeu va-t-il devenir un outil de formation à part entière ?

Experts

Albert-Claude Benhamou, jeu de stimulation de bloc opératoire

Fabien Crégut… Mise des cours en ligne et relation numérique avec les élèves (Tarascon en Bouches du Rhône) Monanneeaucollege.com

Expérience : Lyon 2 : les enseignants enregistrent leurs cours sur Ipod Marion Bonnet et Nicolas Truchaut, responsable du projet.

Blog, objet de cours à l’université catholique de Lille Jean-Paul Pinte, chargé de l’innovation et des espaces numériques de travail

14. Ados, boulot, techno

• Les blogs (et plus globalement les TIC ) vont-ils permettre de trouver un emploi ?

• Est-ce que les frontières entre le travail et le loisir vont s’estomper ?

• Quels sont les jobs de demain ? Comment s’organisera le travail ?

• Quelles compétences seront demandées ? ''' 15. Djeunes, Internet et grosses pépétes'''

• Les jeunes recueillent beaucoup d’informations sur les achats. La génération Internet est un chaland exigeant, capricieux et très bien informé. Ils sont très informés. Pas question de payer un peu plus cher que le voisin sa paire de basket. La publicité va-t-elle prendre en compte cette donnée ?

• La tranche des 15-24 ans est la cible privilégiée de beaucoup d'annonceurs. Comment l’attaque-t-il ?

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Des questions auxquelles il faudra bien répondre!!

150 000 jeunes sortent chaque année sans diplôme, l'entrée dans la vie active est de plus en plus tardive, l'insertion professionnelle de plus en plus difficile: le chômage des jeunes est une réalité criante. Les émeutes des banlieues et la crise autour du CPE traduisent leur désarroi. En quoi Internet peut leur apporter des réponses en terme d'emploi, de formation et d'espoir?

Forums, SMS, 1 blog créé tous les 10 secondes en France: Quelle est la place de l'Internet dans le quotidien des jeunes? Quelles sont leurs préoccupations face à l'avenir? Comment mesurer l'importance des mutations en cours dans leur mode de vie?

Internet lieu de socialisation d’une génération

• La messagerie instantanée est en passe de devenir le mode de communication privilégié pour les adolescents.  Slt sv ? t ok pour 1 ciné 2d ? Les jeunes ont inventé leur langage. Faut-il craindre ou encourager cet usage ?
• La communication planétaire est-elle devenue une réalité ou demeure-t-elle une utopie ?
• Comment la solidarité béneficie-t-elle de l'adoption des nouvelles technologies chez les jeunes ? http://www.atelier.fr/usages/special,jeunes,inventions,initiatives,tic-32059-8
• Est-ce que le virtuel va supplanter ou pas le réel ?
• Comment les jeunes utilisent Internet pour élargir leurs réseaux de connaissances ?

Internet lieu d'expression

• La génération qui surfe, blogue, séméise comme elle respire, se fera-t-elle entendre grâce à ces mêmes outils ?
• Internet favorise-t-il l’émergence de nouveaux modes d’expression ?
• Mis à part bloguer (8 blogs sur 10 sont tenus par des jeunes de moins de 25 ans) que font les jeunes sur Internet ?

Internet, lieu d'apprentissage

• Zapping, jonglage entre différents usages… Comment Internet modifie la manière de penser et d’apprendre ?
• Est-ce qu’Internet peut contribuer à l’éducation des plus favorisés ?
• Au-delà de la distraction, le jeu va-t-il éduquer et responsabiliser ?

Comment Internet peut faire sauter ce carcan? notamment le télétravail Comment la mondialisation va rebattre les cartes en matière de localisation du travail (france profonde versus Inde par exemple) Internet et la fin de l'emploi (concept inventé en même temps que le chomage avec l'économie industrielle du XIXème siècle)?

Comment faire bouger l'école de Jules Ferry

il est difficile, pour une majorité d’enseignants, d’appréhender l’importance et la nature des nouvelles pratiques d’élèves avec ces technologies, d’autant que ces derniers les utilisent en autonomie et dans la sphère privée. Il faut bien alors constater aujourd’hui une certaine « cécité » enseignante envers les modalités d’exercice du « métier d’élève », les comportements et usages des élèves avec les TIC étant trop souvent ignorés, voire occultés par les enseignants.ce manque de visibilité place les professeurs dans une posture inconfortable, comme le montre le déni de leurs difficultés engendrées par certains usages des TIC par les adolescents (cas du copier/coller par exemple). Ils sont démunis face à ces problèmes, ils ont du mal à en parler et à les gérer au quotidien. Par ailleurs, étant donné ce déficit de prise de conscience des changements en cours, les pratiques et la culture numérique des adolescents sont insuffisamment prises en compte dans les démarches pédagogiques mises en œuvre par les enseignants alors même qu’elles pourraient être exploitées utilement pour faciliter l’appropriation des connaissances.

L’acculturation numérique des adolescents : un défi pour la profession enseignante ?

Suivant le modèle classique on n'apprend qu'à l'école et selon un modèle "unique" (cf le collège unique). Par exemple chaque écolier doit apprendre les mêmes maths au même moment, les temps du subjonctif au même âge.

• Comment va-t-on reconnaître le savoir faire des élèves de troisième qui produisent (et montent) un film de leur voyage d'étude?
• Comment utiliser les outils du net pour introduire la flexibilité dans l'école?
• Comment est ce que le renvoi en permanence, lieu de punition, pourrait devenir un temps d'acquisition de connaissances sous une autre forme?
• L'Internet n'est pas fragmenté en discipline, comment le marier avec notre approche très disciplinaire de l'enseignement?

Les jeunes, sources de tous les profits

• Sonneries spéciales pour les jeunes, forfaits bloqués, filtres FAI... Comment les entreprises technologiques modulent leurs offres en fonction des juniors ?

De bons exemples

On pourrait mettre dans cette section une liste de bons exemples des usages par la jeune génération

• Dans un lycée de la banlieue de Grenoble les élèves des classes de latin sont dispersés dans différentes classes, et il manque d'enseignants pour répondre à cette demande dispersée. On leur organise un libre service pour travailler leur latin sur les contenus mis au point par l'Université de Louvain. Bientôt j'en saurai plus.
• Un livre de maths de cinquième a été rédigé par un collectif de professeurs qui travaillent en ligne. Ce livre est dans le domaine du libre. On peut le télécharger ou l'acheter à un prix raisonnable.
• tous chercheurs ! CormacLawler lance un défi ambitieux d'étudier les perspectives du futur de l'université. [[MeatBall:Wikiversity Wikiversity] est un projet Wikimedia dédié à l'éducation et à l'apprentissage :
  • http://meta.wikimedia.org/wiki/Wikiversity/Modified_project_proposal

Le projet couvre

• les documents d'éducation, dans toutes les langues, sous une licence libre
• les communautés d'apprentissage sur ces documents
• de la recherche

Une des communautés que Cormac souhaite encourager et développer tournera autour de la production de la recherche pour tous (pas simplement héberger le produit de la recherche, par exemple les articles universitaires). Il souhaiterait par exemple coopérer avec MeatBall:MeatballPourWikiChercheurs afin de comprendre ce que sont les wikis, comment les personnes les utilisent, et quels autres usages ils pourront mettre dedans.

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